在线教学战“疫”,多平台联合作战
来源: 吴涛/
岭南师范学院
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2020-03-13

停课不停教,停课不停学我是从大年初几开始,已经不记得了,只是肯定比较早一边打理学院事务,一边筹备做主播。网站设计与开发》课程已经稳定开播两周了,总结一下我的教学模式学者网+QQ群直播+雨课堂多方权衡,简单便捷关键是适合我的在线教学需要,能够支持开出课,更能支持开好课


第一部分,我为什么采用这种模式。

1、确定直播。

学校教务处推荐了四种模式,第一时间就想到MOOC。但是,我的课在相关平台上找了一圈,没有发现很合适的MOOC版本。另外,凭心而论,我个人感觉要用好MOOC好课,比直播的教学设计难很多,不好驾驭为了方便,自然就确定直播了。还有,也算是希望带头推动一下在线教学工作毕竟,如果条件具备的话,个人认为,相比而言还是做直播效果比较好。至少目前很多同学反馈如此

2、确定学者网+。

决定直播以后,正巧汤庸老师的朋友圈转发了融合“学者网课程平台+通用会议系统”实现课程在线教学http://www.scholat.com/vpost.html?pid=135969不得不说,这个圈一定程度上影响了我。

2011年加入学者网,2014年开始陆续开设了3门课程,确实学者网给我的教学带来了很大的帮助。从2013开始,我的这门课一直用学者网开展辅助教学,至今访问量55653服务学生数567,课件等资源89个这个量对于小班专业课来说,活跃度应该算可以了。线下的时候就在用,没有理由线上的时候放着成熟好用的不用。也因此,早早就确定了学者网+的方案。唯一一点额外操作就是,学生需要简单的几步注册过程,这个对于软件工程专业的学生来说,肯定不算是一个问题当然,如果能够第三方接入(没有尝试过,不知学者网现在是否有),微信、QQ之类的快捷注册,对其他专业学生会是很好的选择。

3、确定学者网+QQ群直播

学校教务处比较早开始就已经在推广雨课堂。我的第一感觉,应该做雨课堂直播(后面证明我对雨课堂理解有偏差、甚至是错误也确实尝试过雨课堂直播。但是试用之后我决定放弃雨课堂直播雨课堂对于工科课程而言,特别是我这种操作性强的课程,不能分享屏幕是最大的不足,而且绝对是无法接受正好QQ升级以后提供了类似课堂的功能,于是就选择了QQ群直播,成本极低,QQ学生都有,班群也早就建好了。当然根据教务处建议后面还是委托班长单独建了个群,学生个名字就叫网站课程学习交流群,也挺好的

4、确定学者网+QQ群直播+雨课堂。

选择雨课堂的初衷刚开始是为了直播,效果不好为什么还用呢?一方面,雨课堂是我联系学生的第一个渠道,零成本,学校的课程全部学生都有,公告信息微信端推送,方便快捷。另外,雨课堂不是为直播而生,能够在PPT里面进行简单的改良,实现测验预习等功能,随机点名等各种师生互动也比较完备这是一次视频会议上,金校长特别提到,我用之后也确实如此,算是重新正确认识它只要设计好,三五个PPT页面,可以把学生对重难点的掌握了解得比较清楚。


部分,怎么用这种模式的。

1、课前,通过学者网发布初期准备公告,上传上课PPT等资源,鼓励学生开展7*24小时的在线交流同时,还可以结合登录数据了解考勤情况。因为学者网的在线数据记录比较详实,我可以很容易地了解学生的在线情况,包括有没有看公告,有多少人下载资源,有没有交流发言,活跃情况怎么样,甚至在哪里登录多侧面佐证学生的在线学习过程。

课前通过雨课堂主要是发送PPT测试材料,预习练习为主,一方面帮助学生回顾理论要点,另一方面了解学生掌握知识点的情况。“细微处见真章”,几个简单的测试问题,几页PPT自动批改,就可以把学生的基本情况了解清楚。当然,问题不能太多,设计要合理,有些讲究。否则学生不太愿意配合也能理解,毕竟要学习的课程不少。这两周我基本上以选择、投票为主,发布时通常是“尽力、尽量”这样的字眼,以自愿为主尽管如此,总体上有效测试比还是令人满意的。

2、课中,没有需要多说的了。提前1020分钟打开QQ群课堂直播,播放百度音乐,同学们陆续进课堂,并改名姓名+学号然后,我会打开PPT开启雨课堂,学生用手机打开进入类似于考勤功能,这样在学校雨课堂后台也可以留下痕迹。我的课程主要是操作为主,所以有时候配着摄像头白板讲解,更多时候直接屏幕分享。课堂互动的形式是提问、测试两种经常在切换操作的时候也会询问同学们,显示能否跟上。大多数时候,学生们通过弹幕进行回应。我在认真讲解的同时,非常关注弹幕信息,及时回应学生。也因此,在第一周教务处组织的问卷调查中,部分学生点名赞扬对弹幕的响应又快又好

其实,上课的时候学生连麦发言也可以,但是学生需要申请排麦,我觉得操作有点繁琐,我的课也没有需要长篇大论的互动,基本没有采用。

3、课后,我以前主要是用学者网,这次在线方案学者网也主打课后一个是作业,特别对我的这个课,是非常好用的功能自动截止,有批改,有点评,数据也很清晰,后期还可以导出作为成绩参考


第二个我看中功能是,7*24小时,随时随地师生互动交流。相比QQ、微信群聊,形式清晰,问答明了,不会刷屏。相比私聊,优点是针对全部学生可见,同一个问题不需要多次回复,学生也可以互相交流有别于闲聊,真正凸显学术性或专业性


第三个是课后回放视频。因为QQ群课堂直播不支持回放,所以我在学院种子教师的建议下在直播过程中用EV录屏,课后剪辑,上传到学者网供有需要的学生下载看。学者网提供单个视频文件100M的空间,满足了大多数普通教学的需求。从下载数据看,这个功能广受学生欢迎。


个是学者网可以扩展到非授课班级学生的学习交流图中所示,新学期我授课的是19软件3班,但是课程组其他老师的学生也有进入课程,甚至已经结课了的18级学生也登录课程。就是课程学习没有停止吗?一种强耦合密联接的学习关系无形中就在学者网上形成了

       附:

岭南师范学院信息工程学院还有很多教师、很多课程在使用学者网据不完全统计,疫情期间,新学期至少有12位主讲教师、18门课程30余个班级在开展学者网+的在线教学战“疫”后期我们会对这部分课程进行深度分析跟踪,并形成专题报告为师生更好地开展停课不停教,停课不停学提供参考和借鉴


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