教育部《教育信息化“十三五”规划》指出“到2020年，基本建成‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会”；《教育信息化2.0行动计划》提出建成“互联网+教育”大平台；《中国教育现代化2035》要求“利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合；推进教育治理体系和治理能力现代化”。2018年，国家自然科学基金委员会新增教育科学基础研究申请代码（F0701，教育信息科学与技术），倡导社会科学范式与自然科学范式的结合研究，致力推动教育变革。随着计算机新技术的发展，大数据、云计算、人工智能、区块链等技术将深刻改变教育模式和形态，其不仅会改变教与学的方式，更会深入影响教育的理念、文化和生态。在此背景下，CCF YOCSEF桂林分论坛于2020年11月14日举办观点论坛，与大家一起探讨“基于新一代信息技术的教育模式创新是教育驱动还是技术使然？”。本次论坛主要围绕新一代信息技术与教育教学的深度融合、教育信息化可持续发展机制、如何构建网络化、智能化、个性化、终身化的教育教学体系等开展了深入探讨，探索智慧教育的未来愿景，推动更加开放、更加人本、更加平等、更加智能的教育形态构建，吸引了来自当地政府、高校青年学者、相关企业和行业的代表共100多人参加。

论坛伊始，本地高校代表、广西师范大学唐素勤教授从国基F0701教育信息科学与技术、研究案例分析、研究选题的头脑风暴等3个方面对国基F0701代码进行申报解读与案例分析。唐素勤教授主要解读了科学基金设立F0701代码的意义重大：国家从政策层面引导教学科学基础研究成为新重点，通过自然科学的方法和手段来解决教育问题，形成交叉团队，以破解科学难题，推进教育变革和创新发展；并基于大量的案例分析对在座者进行了选题的头脑风暴。外地高校代表、华东师范大学张召副教授做了“区块链技术在教育领域中的应用研究”的引导发言，从教育现状缺乏信任的基础设施出发，分析国内外“区块链+教育”的研究现状，探索区块链技术在教育领域的落地应用，她指出区块链技术在教育领域的应用在以下三个方面挑战与机遇并存：教育资源的产权确权与权益保护，资源存证与追踪，敏感信息的流通控制与隐私保护等，要真正落地还有一定的困难。企业代表、北京希嘉创智教育科技公司蓝宏云经理做了题为“高校智慧校园建设——新一代数据架构下的数据治理与数据服务”的引导发言，分析了当前教育数据面临的问题与挑战，主要表现为数据多源采集，格式不一，数据流通与共享难以实现，并从企业角度提出全域数据中心的架构与建设目标：降低数据使用门槛，让数据真正流动起来。

图1 唐素勤教授做引导发言

图2 张召副教授做线上发言

图3 蓝宏云经理做引导发言

在接下来的论坛思辨环节，大家纷纷表达了自己对基于新一代信息技术的教育模式创新是教育驱动还是技术使然的看法，并围绕线上线下教学的利弊、教育的主要驱动力、教育公平性等问题展开了精彩的思辨。

图4 论坛现场

议题1：线上教学是否能成为高等教育未来教学的主流？

针对该论题，大部分嘉宾认为：（1）线上教学能成为未来的主流，但还需要足够强大的技术支撑，短期内很难实现。这是因为在新冠疫情期间，由于形势所逼体验了线上教学，感受到了线上教学的知识可复现、跨地域、非接触、数据可收集等优势，促进了教学的多样化。（2）但由于线上教学的非接触等特点，要求学生的自律能力较好，在目前技术还不完善的情况下，教学效果并不理想，不适宜于大面积推广。（3）但线上教学可以部分的、分阶段的推广，比如可以在自律性较强的高等教育阶段推行，而对于中小学阶段不合适；再比如线上教学适用于容易理解的普及型知识，充分发挥其随时随地学习的优势，但对于难以理解的策略性知识而言面对面教学效果更好。最后大家达成共识：不管是线上还是线下，教学质量应该是最终的落脚点，在目前技术还不完善的情况下，赞成线下教学；但在技术足够强大的时候，线上教学优势会更加明显。

图5 思辨现场

议题2：智慧教育的主要驱动力是技术还是教育？

针对该论题，大部分嘉宾认为：（1）教育是人的教育，教育因人而异，是教育本质在驱动技术往前发展。（2）教育本身的发展是变革内因，而技术则是推动外因，我们更应该关注教育本身，去选择更合适的技术来推动教育的发展与创新。（3）技术和教育是耦合在一起的，技术能提升教育的水平，教育发展能刚反过来推动技术的发展，因此只有技术本身是符合教育规律的，才有可能推动教育的变革和发展。最后大家达成共识：不管是教育本身还是技术推动，在教学体系中，真正起到决定性的推动作用的是应该是政府，老师基于惯性会作保守教学，学生是被动接受，技术只是提供可能，归结到底应该是政府基于整体社会和技术的变化来进行指导教育的发展与创新。

图6 争锋相对的思辨

议题3：智慧教育是否能更有效地促进教育公平？

针对该论题，大部分嘉宾认为：（1）智慧教育与公平没有关系，因为教育本身是有一定的不公平性的，比如招生计划有名额的限制，所以教育必然是不公平的。（2）智慧教育能够从技术角度在一定程度上缓解教育的公平，使得享受线上教育的成本更低；但不能实现真正的公平，因为教育资源不仅仅是视频，应该还包括环境、实验设备等，很多资源是没有办法线上体验或分享的。最后大家达成共识：当技术发展到一定的程度，对于教育的公平能起到一定的促进作用，但起决定作用的应该是决策者，而不是技术本身，技术应该是能够为教育的发展与创新起到服务和支撑作用。

图7 集体合影

最后，YOCSEF桂林副主席张敬伟对论坛进行了总结，感谢出席论坛的专家、YOCSEF桂林兄弟姐妹以及积极参与的热心人士，经过近三个小时的激烈思辨，论坛圆满结束。