6月11日，教育部致函广东省人民政府，正式同意在广州番禺职业技术学院的基础上设立广州职业技术大学（下称“广职大”）。继深圳职业技术大学、广东轻工职业技术大学之后，广职大成为广东省又一所公办职业本科院校。
作为一所广州市属职业教育院校，广职大何以跻身职业本科行列？升本后，广职大又该如何把握住自身原有优势，在本科层次的教育竞争中站稳脚跟？
政策利好与办学实力的共同作用
近年来，国家越来越重视职业教育质量的提升，明确职业教育与普通教育具有同等重要的地位。
2021年发布的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。而根据教育部公开数据，2023年职业本科招生8.99万人，约占全国高等职业教育招生人数的1.6%。两年之内，职业本科教育招生规模将扩大超5倍。次年出台的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》也明确提出将建设一批高水平职业学校，第二轮“双高计划”申报把职业本科纳入申报范围。同年12月，教育部更新了《职业教育专业目录》，高职本科专业达到298个。
作为制造业大省、职业教育大省，广东始终将推动职业教育高质量发展作为重要目标。今年的广东省政府工作报告便强调要“深入推进职业教育培优工程”。广东省省会广州市则在今年政府工作报告中提出要推动职业学校办学条件达标率超过90%，更直接指出“争取设立广州职业技术大学”。
具体到广州职业技术大学，该校于1993年开始筹建，1997年获教育部批准设立，是广州市属第一所公办全日制普通高等职业院校。2009年，彼时的广州番禺职业技术学院入选首批国家示范性高等职业院校，2025年又通过了首轮国家“双高计划”建设验收。可以说，此次升本，是政策利好与自身办学实力积淀的必然结果。
此外，该校与区域产业转型升级需求相契合的发展布局也成为其升本的重要因素。
随着先进制造业和数字经济的发展，企业对高层次技能型人才的需求不断增加。当前，广职大重点对接了先进制造、新一代信息技术、现代服务三大产业领域，共建设11个专业群，同时，该校与行业企业共建有50个技术研发平台，并联合广州数控等链主企业、穗港科技园等产业园区牵头建设了7个行业产教融合共同体和3个市级市域产教联合体。
把握产教融合传统优势
2019年，国内首批15所本科职业教育试点高校获批，连同此次公示学校中的23所本科层次职业学校，我国职业本科院校数量将达到83所。
以广东为例，广东工商职业技术大学、广州科技职业技术大学于2019年成为教育部首批民办本科职业教育试点高校；近两年，深圳职业技术大学、广东轻工职业技术大学两所公办职业本科先后落地；此次公示结束后，广深佛又将各有1所公办职业本科院校成立，职业本科的发展速度呈现不断加快的趋势。
随着职业本科院校数量的增加，本科层次的职业教育又该如何办好？升格后的院校该如何面对新的竞争？
今年年初印发的《教育强国建设规划纲要(2024-2035)》提出研究型、应用型、技能型的高校基本办学定位分类，职业本科即对应技能型办学定位。华南师范大学教育科学学院教授陈先哲表示，当前职业本科与应用型本科整体上趋于“同型”，在办学定位上存在雷同的问题。
在他看来，职业本科应坚持“职业”属性，利用好自身产教融合的优势。升格而来的职业本科在原本专科层次时便拥有强烈的产教融合特色和丰富的经验，其毕业生在就业市场上也拥有较高的认可度，持续做好产教融合，既回应了产业转型升级对高层次技能人才的需求，又能够满足学生和家长对高质量就业的需求，最终刺激普通高等教育与职业高等教育竞合发展，激发中国高等教育整体焕发出新的发展活力。
对于广职大这样的市属公办高职院校，陈先哲认为，可以通过构建市域产教联合体，吸引行业龙头企业深度参与到学校的人才培养当中，形成职业教育的内外部合作模式。
此外，升本之后，广职大将不仅仅立足于广州，还要瞄准粤港澳大湾区的产业集群对其专业体系进行重构，并动态调整其专业布局。“广东具有建立技能型高校集群方面的优势，各所高校要侧重不同的产业需求，打造不同的专业群。”陈先哲说。
在日前举办的广东省职业教育活动周活动中，广职大校长马仁听介绍，当前，该校明确了重点围绕先进制造、新一代信息技术、现代服务三大产业领域布局专业群，重点发展新工科专业的总体定位，确定到2029年新工科专业占比达60%以上。
站在升格为职业本科的新起点，广职大如何利用自身优势，在本科层次的教育竞争中脱颖而出，将是其未来发展的重要课题，值得期待。
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